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小学数学课件

小学三年级才开数学课,是否有利于孩子数学思维的发展?谢邀请!个人感觉不会太好,数学学习是个循序渐进的过程,即使一二年级不学多少内容,起码学习了点数学的感觉,加减乘除会一些。时

小学三年级才开数学课,是否有利于孩子数学思维的发展?

谢邀请!

个人感觉不会太好,数学学习是个循序渐进的过程,即使一二年级不学多少内容,起码学习了点数学的感觉,加减乘除会一些。时间不等人,一二年级是对数学笔记敏感的年龄阶段,也是对数感(数学感觉)最敏感的,如果浪费这一段时间不学习,会比较可惜!

就好比英语一样,以前农村的孩子初中才学习,城里面的孩子三年级就学习了,到了初中截然不同的学习兴趣与学习分数。

以上纯属个人意见,如有不同,那很正常哈!

小学三年级女孩数学课跟不上,有必要请一对一的家教吗?

小学就是这样的,有的孩子一点就懂,有的孩子你讲好多遍还是不会,这就是个体差异。学数学或者其他学科也好兴趣是最好的老师。有必要请家教,只有让他感觉数学其实也不难,这是让他接受数学的第一步,接受了才会产生兴趣。

怎么看英国小学要引进上海数学课本?

感谢邀请,对于这个问题,我个人认为这是一个正确但有难度的举措,我有幸观看过英国数学教学视频,他们的理解能力有限,对于和中国一样的课程———勾股定理,他们与中国学生相比,差的不是一丁半点,完全跟不上,而中国学生只需要当堂完成,所以,中国学生的数学能力确实要比英国学生要强一点。言归正传,英国想引进中国课本,应该早一点,从小抓起,但是还必须要考虑到英国学生能不能从小就适应中国中国数千年的精髓,毕竟我们中国任何一个学习阶段的数学问题,都是不一样的,更不必谈什么初中,高中,大学,所以我个人认为此举想要得到实现,乃至于成功,存在的难度和问题绝不仅仅是学生这一部分,乃至于学校,社会,数学教育组织,教育部等一系列社会各个领域。所以,一定要慎重考虑。务必做到最小的危害,最大的成功。谢谢

小时候上学时,你在数学课上写过语文作业么?

小学时候在一个很偏僻的学校,那时候我们最长的假期不是国庆或者五一,而是农忙节。也就是说,该到家里忙的时候,学校就可以放假了。学校离家也特别远,作业这些都只是一点点,不然也做不完。所以整个小学时代,都没有作业压力,也从未有过数学课做语文作业的经历,其实更主要的原因,是那时候的学校奉行棍棒教育,谁也不敢在课堂做与课堂无关的事情。

湖北一小学三年级才开数学课,而且用4年学完6年的内容,对此你怎么看?

好吧,这个话题最近很火,我也来回答一下。

实际上,对于整个小学的数学来说,真心不需要学六年。很多内容是为了考而考的,那些题目对于数学能力并没有什么实质性的意义。

比如:乘法口诀都可以写出2个乘法算式,这句话对于乘法的运用是没有什么用处的,但是,对于考试却用处很大。因为很多孩子就会在这个问题上出错。


但是,如果你细究起来,能否答对这个问题,对孩子用乘法的能力有影响吗?答案显而易见:没有必然关系。


如果是为了未来进一步学习数学为考量点,那么基础的框架搭建是非常重要的。熟悉知识点,能够运用,能够在知识点之间建立联系是非常重要的。

对于孤立知识的考察,应该非常谨慎。但是现实情况是,这些知识点的考察,常常变成了区分点,把学生们弄得胆战心惊,稍不注意,判断题就会出错。


个人认为,小学数学的学习,是以基础概念和知识串联为主,通过对问题的解决,达到熟练的目的。然而,因为把知识点割裂得太厉害了;也由于考察太细了,所以很多没有太大养分的题目,常常出现在试题中,这加重了孩子的负担,同时对孩子的学习兴趣也有莫大的伤害。


实际上,国内的专家应该准备一个标准的题库,精选一些确实有益的习题,供老师出题调用。学生们完成这些习题,就能够形成一个比较可靠的数学基础。而不是像现在,各种试题五花八门,不是为了教会孩子数学,而是为了考倒孩子。


如果真的做到这一点,那么小学这点数学其实不需要6年,甚至不需要4年就可以完成。国内有个老师,让实验班的孩子只用6个月,就完成了美国学生9年的数学内容,而且考试成绩都是优等,很多满分的成绩。


可能很多家长会反驳说,那是因为美国的数学简单。可是我们也需要从另外一个层面考虑,为了美国的数学这么简单,却能培养出一流的数学家;我们的数学那么难,却很难出一个数学家呢?

关键还是在于办学思维!


说实话,看到孩子们学一年的数学,孩子100以内折腾,确实是有点太浪费时间了。对于文字理解能力到位的学生,100以内的学习,一个星期已经足够了。

但是,又有多少人能够接受这样的改变呢?又有多少人能够承受这不确定呢?

看看网友的看法,您的想法如何,交流一下吧!

哪个国家的数学课最难?

课程的难易不仅决定着学生掌握知识的程度,而且关系到人才培养目标和民族的整体素质。世界上很多有影响的教育改革都聚焦课程教材的改革,教材难度的调整常常是课程教材改革的重要内容。如何定义一门课的难度?学不同数学课时候数学基础都不一样。

这个图表显示一个点,虽然不包括中国和香港。在这个图表的顶部,韩国稳坐第一。甚至包括以色列和伊朗在内的一些中东国家,其排斥的理由是政治性的,而不是学术性的。你可能会看到一些答案,试图建立一个国际数学奥林匹克(IMO)之间的联系,甚至赢得了学术研究领域的奖牌。

这不是一个准确和公正的比较,主要是因为在绝大多数国家,国际海事组织的内容不是课程的一部分,而且现场奖章也是奖励对数学的贡献,通常是博士后。理论上的教学与研究,中国最厉害,所以中国的学生说起来头头是道……应用数学,美国和德国最厉害。美国的强项是计算机数学,德国则在精密数学上独领风骚。

最难的课程在很多其他学科里各有各的看法,但是在数学系,往往意见相对统一:实变函数,泛函分析和拓扑学,抽象代数(近世代数)很多同学也认为比较难。这几门应该说是数学系在学完数学分析、高等代数的基础上(基础课程)的提升,算是高阶课程。

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